“空中的动物篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的飞行动物，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“拍照片”、“找气球”、“魔术师”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
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“地上的动物篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的陆地动物，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“看表演”、“拍照片”、“拼拼图”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
“水中的动物篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的水生动物，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“喂动物”、“看表演”、“小渔夫”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
“主食点心篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的主食点心，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“小厨师”、“贪吃象”、“贪吃猪”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
“水果篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的水果，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“贪吃象”、“洗水果”、“做蛋糕”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
“玩具篇”是在精细分辨能力的基础上，选择日常常见的玩具，训练患者区分、分析并整合多维度特性声音的能力。旨在通过“整理玩具”、“拯救小鸟”、“杂技我最棒”和“找图片”等训练形式和三音节、双音节以及单音节的训练内容，逐步培养患者提高生活中常见词语的识别能力。
听觉课程中韵母识别共有三个单元。单元一是把韵母中具有相同内部结构特点，但开口特点不同的音位配对（共29对），并配上相同的声母和声调，结合生动的游戏，对声音进行识别，如：鹅/鱼。通过学习，可以认识声音所配有的图片，了解韵母的特点，并掌握识别“相同结构不同开口”的韵母。
听觉课程中韵母识别共有三个单元。单元二是把韵母中具有相同开口特点，但内部结构不同的音位配对（共39对），并配上相同的声母和声调，结合生动的游戏，对声音进行识别，如：星/虾。通过学习，可以认识声音所配有的图片，了解韵母的特点，并掌握识别“相同开口不同结构”的韵母。
听觉课程中韵母识别共有三个单元。单元三包括两类韵母音位对的训练，具体为韵母中具有相同内部结构特点，相同开口特点的音位配对（共18对），以及前鼻韵母与后鼻韵母（共6对），配上相同的声母和声调，结合生动的游戏，对声音进行识别，如：印/燕、蓝/狼。通过学习，可以认识声音所配有的图片，了解韵母的特点，并掌握识别“相同开口、相同结构”“前鼻韵母与后鼻韵母”的韵母。
听觉课程中声母识别共有三个单元。单元一包括了三类声母音位对的训练，具体为擦音与无擦音（2对）、清辅音与浊辅音（27对）、送气音与不送气音（8对）。通过学习，可以认识不同的声母，了解声母的特点，并掌握识别这三类声母。
